基于学科课程纲要和单元学历案的课堂教学改进研讨会——2024科研月生物学科分论坛

2024年11月29日，kaiyun网页登陆入口 召开以“探索高质量课堂教学的新路径——基于学科课程纲要和单元学历案的课堂教学改进”的主题研讨会。生物学科分会场的活动与市生物学教学现场会（市级研究课）融合，主题为 “依托单元学历案构建基于实际问题解决的素养发展型课堂”，由现场课、研究课单元教学设计思路介绍、自由研讨和专家点评四部分构成。

初一年级上课教师为王朝阳（回中）、王欣光，单元主题为《我和我的动物朋友》；初二年级上课教师为王骁（回中）、芦晓苇，单元主题为《微生物之力-制作土壤改良指南》；高一上课教师为刘娣（回中）、张茜，单元主题为《光合作用》；高二年级上课教师为王丽娟（回中）、崔可，单元主题为《植物生命活动的调节》；高三年级上课教师为李建芝、李卓亭，单元主题为《遗传与变异原理的应用》。

王朝阳老师上研究课

王欣光老师上研究课

王骁老师上研究课

芦晓苇老师上研究课

刘娣老师上研究课

张茜老师上研究课

王丽娟老师上研究课

崔可老师上研究课

李建芝上研究课

李卓亭老师上研究课

北京教育学院徐扬老师、人教社包春莹老师、西城教育研修学院毕诗秀老师、北京教科院荆林海老师分别重点对不同学段的研究课进行了点评。与会专家对教师们的研究课给予了充分的肯定并作出了高屋建瓴的点评，对我校生物组在依托纲要和单元学历案进行探究实践和科学探究、高阶思维训练的课堂实践探索给予充分的肯定，也提出了很多中肯的建议。

徐扬老师点评初中学段研究课时，充分肯定了单元学历案在以生为本、任务驱动、聚焦核心概念、评价的量化、思维的进阶等方面发挥的巨大优势，对如何撰写学情分析、调整评价量规等方面提出了具体建议并作出指导。四节研究课的共同点是充分体现了“教-学-评”一体化，且单元内包含了迁移和进阶；新课都是大量实践活动或实验探究的基础上以调查和实验数据作为载体导入，突出了实际问题的解决方法与过程。

包春莹老师重点对高一年级两节研究课进行点评。包老师指出，高一研究课紧密联系实验探究，既有创新又没有脱离教材。研究课是团队合作的成果，亲身参与者的感悟和收获一定很大。她还对老师们努力方向提出了几点中肯建议：重视落实基于科学史和科学本质的教学；重视学生基于文本的阅读训练；以学生的学习为中心，充分关注学生在课堂中生成的问题，从学生遇到的困难去反思教师上课中应关注的问题。

毕诗秀老师重点对高三年级的两节研究课进行了点评，对李建芝老师和李卓亭老师关注前沿科技进展和实际问题解决、积极引导学生自主进行思维探究给予了充分的肯定。毕老师结合北京新高考素养立意、真实情境等特点，对研究课的设计进行深度剖析，提出在上课过程中依托学历案、利用开放性的评价方案在任务完成中进行过程性评价的方法值得推广。毕老师还用“聚焦核心概念，提升关键能力，注重科研逻辑，运用科学思维去解决实际问题，最终发展素养”的金字塔模型来阐释学生从基础出发，逐渐在提升关键能力的过程中一步步走到核心素养发展高点的路径，生动阐述了“学会”和“会学”的关系，指出学生学到方法思路与逻辑会使其受益终生。

荆林海老师对高一高二年级突显实验和实践的研究课进行了综合评价，充分肯定了老师们在前期备课中的努力。荆老师指出，无论是前期预实验、还是带领学生外出进行实践探究、在选修课进行的探究，包括把最新的科研论文转化成上课材料等，这些准备工作保证了实验探究课的精彩呈现。荆老师还结合研究课中的具体实例，在单元教学的整体规划、单元主情境的选择与设计、单元前测设置的意义、高低年级思维差异、如何让学生思维外显、以及如何借助具体的问题情境让学生学会科学的思维方式与方法等方面提出了具体建议。

在下午的组内研讨活动中，刘晓燕老师结合研究课内容组织组内教师进行交流研讨。刘老师精选了朱正威论文集中7篇关于实验与实践活动教学、学生核心素养发展的文章供组内教师共同学习。上研究课的教师们结合自己的课以及专家老师们的评课与大家交流分享收获与成长，并给同组教师们提供可借鉴的建议。通过组内的交流研讨，老师们收获了方法和经验，也明确了自己前进和改进的方向。